sábado, 19 de agosto de 2017

Ya dura demasiado el camelo de la cortina de humo del soberanismo en Cataluña

 
 
Todos los políticos instrumentalizan la democracia en favor de sus intereses y objetivos como si nadie se diera cuenta de que en las urnas cabe y vale tanto el voto de un beodo crónico y el de un loco de atar  o un ignorante como el de un ciudadano informado y responsable
 
DE REPENTE, LA REALIDAD

Ahí estaba la señora Forcadell, retejiendo una astrosa bufanda jurídica para que no se constipe legalmente el prodigioso referéndum de autodeterminación y metiéndola finalmente en la gaveta, no vaya a inhabilitarla el imperialismo español y también la vicepresidenta Soraya Sáenz de Santamaría a punto de tomar de nuevo el avión a Cataluña con el objetivo de practicar la danza de la lluvia en la plaza de Sant Jaume para que comience a diluviar durante veinte años en el país, como diluvió en Macondo disolviendo los recuerdos y las almas, cuando inopinadamente un atentado terrorista mata a una docena de ciudadanos, provoca heridas a más de medio centenar y produce un caos en el centro de Barcelona y toda esta inmensa necedad que se prolonga ya más de un lustro, todo el ímprobo e interminable esfuerzo institucional y retórico dedicado a que la agenda política en Cataluña en su integridad esté atravesada por la necesidad imperiosa de construir un nuevo Estado a cualquier precio, esta pandemia idiotizadora en virtud de la cual una élite política hacendosamente corrupta ha conseguido distraer al personal con la fantasía de un nuevo comienzo para rehacer Cataluña, o la revolución, o las cuentas corrientes, toda esta hastiante payasada sorda, ciega y muda ante el desempleo y la precarización laboral, el colapso de los servicios sociales, la asombrosa degradación urbana, el desfallecimiento de las universidades, el estímulo subvencionado a la xenofobia, y todo aquello que, en fin, no pueda cubrir cómodamente una estelada, se transforma en una flatulenta fantasmagoría, porque están matando gente, están atropellando a gente en la Rambla entre gritos de pánico, está la sangre salpicando las aceras bajo la mirada febril de un tipo que se ha subido a una furgoneta para golpear y aplastar al mayor número de personas posibles.
 
 
13 muertos y 130 heridos dejó el atentado yihadista en Barcelona
el jueves 17 de agosto de 2017 en torno a las 17:00 horas
 
Pero la muerte (y el terror) no cambiarán nada. Todavía recuerdo a Carod Rovira, por entonces conseller en cap y líder de Esquerra Republicana de Cataluña, reunirse con ETA para que los terroristas se fijaran bien en el mapa: Cataluña no era España y, por tanto, no deberían asesinar en Cataluña como, en cambio, podían hacerlo en Albacete, por ejemplo. En Albacete -o en Madrid, o en Sevilla, o en Bilbao- no había problemas para el asesinato político según ERC. Ese es el cieno moral por el que culebrean los que dirigen tan exitosamente ERC. En cierto sentido no está mal que la sangre no aturda demasiado, no imponga demasiado: los terroristas no pueden ganar interrumpiendo la cotidianidad y marcando como un hierro sus obsesiones en la piel temblorosa de ciudadanos libres. Esa es siempre su primera victoria. Pero sentiremos en las próximas horas y días una profunda decepción al comprobar cómo la estupidez no ha cambiado ni cambiará, y se escucharán burradas asombrosas, acusaciones brutales, insinuaciones vergonzosas. Nos faltará dignidad y muchos ni lo van a notar.

(Artículo de opinión escrito por Alfonso González Jerez y publicado
por el periódico "La Provincia" el viernes 18 de agosto de 2017)
 

La desolación por los crímenes cometidos en Las Ramblas de Barcelona no cambiará la mentalidad de los representantes políticos de Cataluña con su moralidad de baja estofa, y mucho menos su mediocridad o su afán desmedido por el arribismo

jueves, 6 de julio de 2017

En torno a los zoófagos antitaurinos

 
Granja de explotación avícola para la obtención de huevos y carne
 
UNA PERSONA PUEDE SER EXQUISITA CON SU PERRO Y NO CON EL POLLO QUE COME
 
"La antrozoología es una rama de las ciencias del comportamiento, de las ciencias sociales, que lo que hace es estudiar la relación de los animales con las personas"
 
"Si tú tomas la perspectiva del animal, tan maltrato sería encadenar a un perro o darle una paliza en la calle como una corrida de toros"
 
"El maltrato es una acción socialmente no aceptada que le causa daño injustificado a un animal"
 
"La explotación ganadera quedaría excluida de la definición porque es algo que está socialmente aceptado dado que permite conseguir alimento"
 
Matadero donde se degollan, desangran, desuellan y evisceran las reses de vacuno sin que hasta el momento se sepa de ningún antitaurino que haya dicho ni pío
 
"La experimentación animal también
quedaría excluida de esta definición"
 
"En el fondo, con los animales lo que tenemos
es una posición ética utilitarista"
 
"Ahora las actitudes de la población hacia las palomas en ciudades como Barcelona o Nueva York son muy negativas comparadas a las de hace treinta o cuarenta años"
 
"En lo que nos hemos especializado es en hacer desparecer el maltrato de alguna manera. es decir: ¿dónde están los mataderos? nadie lo sabe. Porque no queremos verlos. Ésa es una de las estrategias que usamos como sociedad e individuos para limpiarnos moralmente de los actos que cometemos de maltrato hacia los animales"
 
Matadero para la obtención de carne porcina. El cerdo, las vacas, las aves, los conejos y los peces comestibles son los animales más masacrados por el ser humano
 
"Si vas a cualquier tienda o supermercado la evolución es que los productos cárnicos cada vez te recuerdan menos al animal. Hace unos años ibas a comprar y veías el conejo o el pollo expuestos en toda su crudeza. Ahora no, ahora ves las bandejitas con las pechugas limpias para que te recuerden lo menos posible al animal"
 
"Los mecanismos psicológicos que hacen que una persona sepa distanciarse más o menos de otro ser humano son básicamente los mismos que permiten a una persona tener una conducta exquisita con su perro y no tenerla con el pollo que se está comiendo"
 
(Fragmentos de una entrevista realizada por el periodista Cristóbal D. Peñate al veterinario Jaume Fatjó Ríos que publicó el periódico "La Provincia" el miércoles 5 de julio de 2017)
   
 
Jaume Fatjó Ríos
(Barcelona, Cataluña, España, 1969)
Doctor en Veterinaria por la Universidad Autónoma de Barcelona

viernes, 23 de junio de 2017

Si nos dejamos llevar por quienes no saben, estamos perdidos

 
Alberto Royo
(Zaragoza, 1973)
Licenciado en Historia y Ciencias de la Música
 
MUCHAS DE LAS NUEVAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS TIENEN UN EFECTO PLACEBO
 
“Hemos dejado que determinados gurús y supuestos expertos se apropien de conceptos tan importantes como son la emoción o la belleza, que son inherentes al conocimiento. Y les hemos permitido que vinculen el saber con el sufrimiento, la frialdad o el aburrimiento, cuando no hay nada más apasionante que aprender”
 
“La emoción no puede desligarse del conocimiento. Y a través del conocimiento y de la emoción que provoca, puede uno apreciar lo que es bello. Es difícil disfrutar con profundidad
de algo hermoso sin tener un cierto conocimiento”
 
“Discuto ese empeño por hacer alumnos e hijos «felices». ¿Quién no quiere que sus hijos lo sean? Pero un instituto no es un centro terapéutico, ni de ocio, ni de auto-ayuda. Es el lugar en el que se transmite conocimiento y cultura. Y el conocimiento y la cultura no te hacen desgraciado”
 
“No podemos ceder ante la vorágine anti-intelectual y fomentadora de la mediocridad imperante”
 
“Lo sorprendente es que estas figuras de la «educación-espectáculo» pocas veces son docentes. Sin embargo, elaboran teorías peregrinas para que otros las apliquemos en clase. Mire: enseñe usted, y de su práctica docente extraiga buenas lecciones. Entonces podrá compartirlas y tendremos en cuenta sus consejos porque siempre es bueno escuchar a colegas y contrastar experiencias”
 
“Hay una desconfianza generalizada entre todas las partes que intervienen en este proceso tan amplio que se llama educación. Los padres desconfían de los profesores, la sociedad desconfía de los profesores, los profesores desconfían de los padres, los políticos y los profesores desconfiamos los unos de los otros… Pero si no nos ocupamos cada uno de nuestra parcela, si no somos capaces de confiar en que el otro va a hacer bien la suya, al final esto acaba siendo un batiburrillo un poco histérico en el que los que salen perdiendo son los estudiantes”
 
“Vuelvo a las convicciones: sin esfuerzo no se aprende; esforzarse no es sufrir; hay que conservar lo que es valioso e innovar a partir de lo que conocemos, basándonos en la evidencia y en la experiencia”
 
“El fin de la escuela no puede ser la felicidad, sino el conocimiento, porque unos padres pueden hacer lo posible por proporcionar felicidad a sus hijos (y ni siquiera esto garantiza que lo sean), pero en la escuela deben aprender lo que los padres, por motivos obvios, no pueden enseñarles”
 
“La motivación la impulsa el conocimiento y no al contrario. Es imprescindible disponer de ciertos hábitos para progresar. El alumno más capaz necesita esforzarse menos, pero aquel que tenga dificultades, pero interés por mejorar, ha de recibir todo el apoyo que requiera”
 
“Es imposible adquirir pensamiento crítico sin antes adquirir conocimientos, pues el pensamiento acrítico no es pensamiento. Una persona que no sabe nada no puede ser auténticamente creativa”
 
 
Viñeta de Antonio Fraguas de Pablo, "Forges", (Madrid, 1942)
 
“Los saberes no prescriben. No son productos perecederos, aunque sí hay que estar atento a las nuevas herramientas”
 
“Precisamente en estas circunstancias «tan mudables» de las que habla todo el mundo es más importante, si cabe, tener convicciones y aferrarnos a los saberes permanentes y a las evidencias en los procesos de aprendizaje, en lugar de querer ser siempre tan «modernos» y dejarnos seducir por los cantos de sirena de la neuropedagogía, en relación con la cual tenemos muchas más expectativas que certezas”
 
“Nadie niega que los avances tecnológicos son beneficiosos, pero eso no nos puede llevar a postrarnos ante ellos y pensar que nos van a permitir renunciar al esfuerzo o al trabajo individual”
 
“Aunque todo esté «a golpe de click», para aprender sobre Cervantes, o sobre los vihuelistas del XVI, se sigue necesitando atención, constancia y memoria. Y unos conocimientos básicos sin los cuales es imposible que alguien pueda aprender por sí mismo solamente por tener conexión a internet”
 
“El papel del profesor es crucial, un profesor que sepa cuanto más mejor (recordemos la máxima de la escolástica medieval: «Primum discere, deinde docere») y que quiera enseñar lo que sabe y transmitirlo con el entusiasmo que desea despertar en sus alumnos, para intentar estimular en ellos el afán por saber cada vez más”
 
“Lo que sucede es que aquí hay muchos intereses (también económicos) a la hora de comerciar con productos «milagrosos» que casi siempre recurren a la estrategia de lo fácil y lo cómodo y la técnica de marketing idónea es despreciar lo tradicional sin ningún criterio, envolviéndolo en un halo fantasmagórico para crear la necesidad de adoptar aquello que interesa vender y que, en el fondo, muestra muy poco respeto intelectual por los alumnos”
 
“Estamos en la era de la postverdad, pero también de la posteducación, de la educación entendida como espectáculo”
 
“Hay que decir alto y claro que no es posible aprender sin pagar un precio, pero este precio es mucho menor que el de quienes comercian con la educación: me refiero al interés, a la disposición y a la voluntad. Nada de esto es incompatible con poder disfrutar del aprendizaje. Ni excluye, todo lo contrario, que el profesor dispense a sus alumnos un trato cercano y afectuoso, precisamente porque el profesor que considera que sus alumnos merecen ser personas cultas y formadas es el que más aprecio demuestra por ellos”
 
“No hay transformación importante en el cerebro humano que no sea con esfuerzo. Lo ha dicho el neurocientífico Mariano Sigman. Nada puede sustituir al esfuerzo individual”
 
“La motivación es importante, pero no es lo único. Y es el conocimiento el que debe impulsar la motivación”
 
 
Antonio Royo es también guitarrista y ha grabado un disco de música contemporánea titulado "Mistura" con el sello "Delicias discográficas"
 
“Todo profesor intenta plantear su asignatura de forma atractiva, acercarla de alguna forma a los intereses y el contexto de sus alumnos, seleccionar las actividades que puedan engancharles. Pero no podemos frivolizar con esto si consideramos valioso el conocimiento”
 
“Tenemos la obligación de confiar en el poder del conocimiento, en la literatura, la ciencia, la música. Porque en el saber y la cultura se puede encontrar deleite, por supuesto, pero en ocasiones el interés por aprender surge después de que uno se ha sumergido en el estudio”
 
“Condicionarlo todo al disfrute, entendido como un disfrute inmediato y superficial al que se puede aspirar de forma sencilla y cómoda, es un error y una mala lección de vida para nuestros alumnos”
 
“Tenemos que convencer a los jóvenes de que aprender algo que no les ha despertado interés de entrada también es bueno, pues van a encontrarse muchas veces en situaciones no deseadas que tendrán que afrontar, se sientan o no motivados”
 
“Aprender cuesta un esfuerzo. Y no hablo de sacrificios inhumanos o de sufrimientos inasumibles. Que cueste un esfuerzo da más valor al aprendizaje, pues la satisfacción de conseguir algo con tu propio esfuerzo es mayor que cuando te lo regalan”
 
“Decía Unamuno que el alumno que quiere aprender jugando termina jugando a aprender, y que el maestro que quiere enseñar jugando termina jugando a enseñar”
 
“En Infantil, tiene todo el sentido del mundo el aprendizaje lúdico. También es útil en Primaria aprender mediante el juego. Pero en la Secundaria, etapa en la que se debe profundizar en los contenidos y en la que se ha de procurar que el estudiante vaya madurando, no todo puede ser lúdico, aunque pueda utilizarse el juego como recurso, cosa que todos hacemos”
 
“Hoy no dejamos madurar a los alumnos que, sobreprotegidos, crecen como auténticos zangolotinos porque en lugar de enseñarles a enfrentar las dificultades, les enseñamos a evitarlas. ¡Si hasta se aconseja evitar decir «no» a los hijos y prohibir de manera positiva!”
 
“Suelo bromear con esto poniendo el ejemplo de un crío que está a punto de meter los dedos en un enchufe. ¿Cómo lo evitamos? ¿Diciendo: «querido hijo, sin ánimo de censurar tu comportamiento, coartar tu libertad, cuestionar tu espontaneidad ni establecer jerarquía alguna en esta plenamente democrática relación paterno-filial, me veo en la obligación de advertirte que introducir los dedos en el enchufe podría ser peligroso para tu salud»? Para cuando termines, el niño ya se te habrá electrocutado”
 
“Decir que a la escuela se va a aprender antes que a ser feliz es, en realidad, una defensa de lo obvio. Triste tiempo éste en el que hay que defender lo evidente”
 
“La nueva pedagogía quiere que el profesor sea una especie de medium. O de echador de cartas, ya no sé… Precisamente lo que un buen profesor ha de hacer es abrir los ojos de sus alumnos a un mundo desconocido. ¿Qué sentido tiene que yo como profesor trabaje en clase la música que ellos ya escuchan? Tendré que enseñarles otras cosas que, para empezar, no conocen o no escucharían motu proprio. Y tendré que ser yo, como profesional, el que les abra horizontes escogiendo los contenidos según mi criterio”
 
 
Viñeta que refleja una situación caótica frecuente en las aulas
 
“Hay que conseguir que poco a poco los alumnos se vayan adaptando a la escuela. Cuando terminen el instituto, la universidad… ¿Se va a adaptar el mundo a ellos? ¿O van a tener que adaptarse ellos a las situaciones que vayan encontrándose?”
 
“Planteémosles retos y ayudémosles a superarlos”
 
“Muchas de las nuevas prácticas docentes promovidas por las nuevas corrientes pedagógicas pueden ser incluso dañinas. Es difícil encontrar una base científica. Son efecto placebo, pura homeopatía pedagógica”
 
“Además hay algo que me parece especialmente grave: que algunas de las nuevas teorías se nos vendan como garantes de la igualdad o defensoras de los alumnos menos competentes, dejando a quienes no comulgamos con ruedas de molino como unos clasistas a los que sólo nos preocupan los buenos alumnos. Eso es sencillamente falso”
 
“Está más que demostrado que rebajar el nivel de exigencia sigue desahuciando al alumno menos capaz, al tiempo que incrementa el porcentaje de alumnos mediocres y es injusto con los alumnos brillantes”
 
“Un buen sistema educativo debe garantizar que cada alumno, independientemente de su capacidad, pueda desarrollar su potencial al máximo, proporcionando el apoyo que necesite a aquel que tenga más dificultades, porque es evidente que el alumno más capaz necesitará menos esfuerzo y, por lo tanto, también menos ayuda”
 
“Lo que no podemos hacer es admitir letanías mucho más seductoras, pero no reales, como la de las inteligencias múltiples, sólo porque nos resulta más cómodo pensar que todos somos inteligentes en algo”
 
“El profesor no evalúa de una forma arbitraria, ni tira los exámenes al aire a ver cuántos caen de un lado y cuántos del otro. Ni tampoco es sólo el examen el que decide qué nota va a recibir un alumno. Calificar es un modo en que el profesor, desde su posición de voz autorizada y de profesional de la enseñanza, valora si el alumno ha adquirido los conocimientos que debería haber adquirido”
 
“Cada cierto tiempo se debate si hay que eliminar las calificaciones numéricas o si los alumnos han de ser o no examinados. Es ridículo. Se ha conocido hace poco que los alumnos de Primaria en Cataluña ya no obtendrán un «suspenso» sino un «no logro». Es de chiste”
 
“Considerar que las tareas escolares "vulneran los derechos del niño" es sencillamente delirante. Son los alumnos con más dificultades los que más necesitan los deberes, porque al más capaz probablemente le baste con lo que trabaja en clase, pero no al que tiene menos potencial”
 
“Sobre los deberes hay evidencias de que en la Secundaria mejoran, en general, el rendimiento académico, más allá de un informe en el que se preguntaba a los alumnos si creían que los profesores mandamos demasiados deberes. ¿Qué esperaban que respondieran? ¿Que no? ¿Que debíamos mandar más? Seamos serios. Deberes, sí. Bien diseñados, ajustados a la edad y a la etapa, y apropiados para que los alumnos puedan repasar lo que el profesor les ha explicado y encontrar dudas”
 
(Fragmentos de una entrevista realizada por Carlota Fominaya al profesor de música Alberto Royo que publicó el periódico “ABC” el lunes 19 de junio de 2017)
 
 
La reciente publicación de este ensayo de 192 páginas en la editorial
Plataforma motivó que el periódico encomendara entrevistar al autor

lunes, 29 de mayo de 2017

Otra masacre sin el perdón de ningún Dios


 
Un atentado terrorista dejó el 22 de mayo de este año 2017 a las 22:30 horas en Manchester tras un concierto de Ariana Grande el triste saldo de 22 víctimas mortales y 116 heridos
 
TEARS IN HEAVEN
 
Would you know my name
if I saw you in heaven?
Would it be the same
if I saw you in heaven?
I must be strong and carry on
'cause I know I don't belong here in heaven.
 
Would you hold my hand
if I saw you in heaven?
Would you help me stand
if I saw you in heaven?

 
 
Saffie Rose Rousso
(Inglaterra, 2009 - 2017)
 
I'll find my way
through night and day
 'cause I know I just can't stay
here in heaven.
 
Time can bring you down,
time can bend your knees,
time can break your heart,
have you begging please, begging please.
 
Beyond the door
there's peace I'm sure
and I know there'll be no more
tears in heaven.
 
(Canción  compuesta por Will Jennings y Eric Clapton interpretada por este último para la banda sonora de la película “Rush” en 1992)

 
Eric Clapton compuso esta canción destrozado por la muerte de su hijo Conor. El niño, a los cuatro años de edad, se cayó desde la planta 53 de un edificio en Nueva York
 
LÁGRIMAS EN EL CIELO
 
¿Sabrías decir mi nombre
si te saludara en el cielo?
¿Volvería todo a ser igual
si nos viéramos en el cielo?
 
Debo ser fuerte y soportarlo
porque sé que no es mi sitio
estar aquí arriba en el cielo.
 
¿Irías conmigo de la mano
si te viera en el cielo?
¿Me ayudarías a permanecer
en pie si te hallara en el cielo?

 
 
Georgina Callander
(Inglaterra, 1999 - 2017)
 
Encontraré mi camino
a través de los días y las noches
porque sé que no me corresponde
permanecer aquí en el cielo.
 
El tiempo puede derrumbarte,
doblegar tu ánimo,
destrozarte el corazón
y obligarte a pedir socorro.
 
Sin embargo, creo vislumbrar
que más allá del límite de esta vida
habrá paz, estoy seguro.
Y allí no habrá más
lágrimas en el cielo.
 
(Traducción de Andrés González Déniz)
 
 
"Ojo por ojo y todo el mundo acabará ciego"
Mahatma Gandhi
(Porbandar, 1869 - Nueva Delhi, 1948)

domingo, 7 de mayo de 2017

Los que se enamoran se sienten así

 
Eydie Gorme
(Nueva York, 1928 - Las Vegas, 2013)
Cantante norteamericana inmortal
 
CUATRO VIDAS
 
Vida, si tuviera cuatro vidas,
cuatro vidas serían para ti.
 
Vida, si te llevas mi vida,
contento moriré por ti.
 
Alma, si te llevas mi alma,
contento moriré por ti.
 
Ser, si te llevas mi ser,
contento moriré por ti.
 
 
Corazón, ay, corazón,
en mi corazón te llevas
mi alma, mi vida y mi ser.
 
Si tuviera cuatro vidas,
cuatro vidas serían para ti.
 
Corazón, ay, corazón,
en mi corazón te llevas
mi alma mi vida y mi ser.
 
Si tuviera cuatro vidas,
cuatro vidas serían para ti.
 
(Canción compuesta por el mexicano Justo Carreras y cantada por Eydie Gorme con el trío Los Panchos en el álbum "More Amor" publicado en 1965)
 
Un disco en la estela del anterior titulado "Amor"

sábado, 6 de mayo de 2017

Seguidme porque el fútbol es mi sangre

 
Jesucristo Messi Superstar
(Rosario, Argentina, 24 de junio de 1987)
El mejor jugador de la historia del fútbol
 
 
LM10
1'70 de estatura
72 kilogramos de peso corporal
El hombre que nadie esperaba que los superara a todos
 
 
El Mesías del Gol
504 goles con el Fútbol Club Barcelona: 347 en Liga, 43 en Copa del Rey, 12 en Supercopa de España, 94 en Liga de Campeones, 3 en Supercopa de Europa, 5 en el Mundial de Clubes, 32 en partidos amistosos, 23 goles en los clásicos contra el Real Madrid
Media goleadora de 0'89 goles por partido
232 asistencias
(580 partidos en total a 5 de mayo de 2017)
 
 
Al crack argentino pueden aproximársele pero jamás superarle
 
 
Maradona declaró que en los 56 años de su vida nunca vio nada igual
 
 
Johan Cruyff, Pelé, Alfredo Di Stefano, Franz Beckenbauer, Mário Lobo Zagallo, Gerd Müller, Enzo Francescoli, Michel Platini,  Marco Van Basten, Ardiles, Paolo Maldini, Pizzi, Cafú, Johan Neeskens, Charly Rexach, Luis Figo, David Beckham, Pep Guardiola, Manuel Pellegrini, Ronaldinho, Raúl González, Carlos Valderrama, Clarence Seedorf, Gianni Rivera, Zanetti, Jürgen Klopp, Arjen Robben, Chilavert, Sampaoli, Cristiano Ronaldo, Diego Simeone, Fabio Capello, Wayne Rooney, Jordi Alba, Michel González, Carles Puyol, Wesley Sneijder, Xavi Hernández, Carlo Ancelotti, Marcelo Vieira, Frank de Boer, John Terry, Vitolo, Sergio Busquets, David Silva, Joe Hart, Lotina, Kaká, Eusebio, Guti, Jupp Heynckes, Thierry Henry, Batistuta, Andrés Iniesta, Franck Ribéry, Gerard Piqué, Massimiliano Allegri, Luis Suárez, Gianluigi Buffon, Jerome Boateng, Steven Gerrard, Claudio Bravo, Keylor Navas, Ibrahimovic, Balotelli, Fernando Torres, Kobe Bryant, Rafa Nadal, LeBron James, Roger Federer, Fernando Alonso, el Papa Francisco y muchas más personalidades entendidas y destacadas han declarado a Lionel Andrés Messi el mejor futbolista de todos los tiempos
 
 
Merece tener el doble de balones de oro de los cinco que atesora
 
 
A nivel personal se desempeña como un padre cariñoso
 
 
Es un ejemplar padre de familia que no recurre a la esclavitud
de los vientres de alquiler ni a madres subrogadas como otros
 
 
Ojalá con los apellidos el talento se heredara en el futuro

miércoles, 3 de mayo de 2017

Una novela negra made in Canary Islands

 

Libro publicado en Madrid el año 2009
 con 144 páginas y 8'80 euros de precio
 
CUESTIONARIO DE LECTURA
SOBRE
LOS PERROS DE AGOSTO
DE
ALEXIS RAVELO
 
1. ¿Quién apareció muerto el 6 de agosto de 2007?
2. ¿Cuáles son las cinco preguntas a las que toda noticia bien redactada debe responder?
3. ¿Qué es un “veapor”?
4. ¿Quién es el narrador de esta historia?
5. ¿Por qué le llaman “el Gordo”?
6. ¿Qué escritor le gusta a Jorge Castro Fajardo?
7. ¿Quién o qué era “Babieca”?
8. ¿Cuál es la edición litúrgica de la Biblia?
9. ¿Qué recogió “el Gordo” Castro entre las páginas de la Biblia?
10. ¿Por dónde solían pulular los indigentes durante el día?
 
Puerto de la Luz en Las Palmas de Gran Canaria
 
11. ¿Por qué llamaban “Reverendo” a Andrés Ortiz Benítez?
12. ¿En qué calle vivía?
13. ¿Tomaba drogas el “Reverendo”?
14. ¿Qué novela se llevó para leer “el Gordo” Castro al barco de la naviera “Fred Olsen”?
15. ¿Qué mujer deslumbró al “Gordo” Castro?
16. ¿Cómo llamaban a Ezequiel Manrique Bosch?
17. ¿Qué empresa dirigía Ezequiel?
18. ¿Qué objetivo perseguía la obra social de Comarfe?
19. ¿Admitió Manrique Bosch conocer al “Reverendo”?
20. ¿De qué estilo artístico es el quiosco de San Telmo?
 
Capitanía militar y quiosco del parque de San Telmo
en la noble ciudad de Las Palmas de Gran Canaria
 
21. ¿Qué le pasó al hotel “Lorenamar” en 1992?
22. ¿Cuántas personas murieron?
23. ¿Qué sueldo tenía el “Reverendo”?
24. ¿De quién sospecha “el Gordo” Castro que le ingresaba los 2.000 euros?
25. ¿Qué hizo Andrés Ortiz con los planos del hotel “Lorenamar”?
26. ¿Cuánto tarda el hormigón armado en fraguar?
27. ¿Qué es el cloruro sódico?
28. ¿Cómo se llamaba la empresa constructora?
29. ¿Qué tomaron “el Gordo” Castro y Paula en la tetería de la calle Peregrina?
30. ¿Por qué los antiguos guerreros escupían al rostro de los enemigos?
 
Playa de Las Canteras en Las Palmas de Gran Canaria
 
31. ¿Cómo se apellidaba Paula?
32. ¿Qué cuento de Edgar Allan Poe menciona “el Gordo” Castro?
33. ¿Quién llamó a Castro para que acudiera a la casa de la víctima?
34. ¿Qué es lo primero que vendería Chano para comprarse droga?
35. ¿Qué música le gustaba al “Reverendo”?
36. ¿Para qué llamó Paula a Castro?
37. ¿Quién era Gonzalo Santana Caralt?
38. ¿Qué aprende uno con el tiempo?
39. ¿Con qué amenazaron a Castro los matones del constructor?
40. ¿De qué clase de música eran seguidores los padres de Castro?
 
Calle Peregrina en la zona de Triana
 
41. ¿A qué garito solían ir?
42. ¿Cuál era el nombre de la empresa constructora de Gonzalo Santana Caralt?
43. ¿Qué dos empresas se iban a fusionar?
44. ¿De qué eran anagramas los nombres Gescasa y Carsagesa?
45. ¿Quién era Eduardo?
46. ¿Cómo llamaba a su hermano el periodista Castro?
47. ¿En dónde sufrió un accidente Paula?
48. ¿Qué suele interesar a los jueces?
49. ¿Qué hay que tener en un mundo como éste si se quiere triunfar?
50. ¿Dónde detuvieron a Ezequiel Manrique Bosch?
 
Alexis Ravelo Betancor
(Las Palmas de Gran Canaria, 1971)
Escritor