viernes, 23 de junio de 2017

Si nos dejamos llevar por quienes no saben, estamos perdidos

 
Alberto Royo
(Zaragoza, 1973)
Licenciado en Historia y Ciencias de la Música
 
MUCHAS DE LAS NUEVAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS TIENEN UN EFECTO PLACEBO
 
“Hemos dejado que determinados gurús y supuestos expertos se apropien de conceptos tan importantes como son la emoción o la belleza, que son inherentes al conocimiento. Y les hemos permitido que vinculen el saber con el sufrimiento, la frialdad o el aburrimiento, cuando no hay nada más apasionante que aprender”
 
“La emoción no puede desligarse del conocimiento. Y a través del conocimiento y de la emoción que provoca, puede uno apreciar lo que es bello. Es difícil disfrutar con profundidad
de algo hermoso sin tener un cierto conocimiento”
 
“Discuto ese empeño por hacer alumnos e hijos «felices». ¿Quién no quiere que sus hijos lo sean? Pero un instituto no es un centro terapéutico, ni de ocio, ni de auto-ayuda. Es el lugar en el que se transmite conocimiento y cultura. Y el conocimiento y la cultura no te hacen desgraciado”
 
“No podemos ceder ante la vorágine anti-intelectual y fomentadora de la mediocridad imperante”
 
“Lo sorprendente es que estas figuras de la «educación-espectáculo» pocas veces son docentes. Sin embargo, elaboran teorías peregrinas para que otros las apliquemos en clase. Mire: enseñe usted, y de su práctica docente extraiga buenas lecciones. Entonces podrá compartirlas y tendremos en cuenta sus consejos porque siempre es bueno escuchar a colegas y contrastar experiencias”
 
“Hay una desconfianza generalizada entre todas las partes que intervienen en este proceso tan amplio que se llama educación. Los padres desconfían de los profesores, la sociedad desconfía de los profesores, los profesores desconfían de los padres, los políticos y los profesores desconfiamos los unos de los otros… Pero si no nos ocupamos cada uno de nuestra parcela, si no somos capaces de confiar en que el otro va a hacer bien la suya, al final esto acaba siendo un batiburrillo un poco histérico en el que los que salen perdiendo son los estudiantes”
 
“Vuelvo a las convicciones: sin esfuerzo no se aprende; esforzarse no es sufrir; hay que conservar lo que es valioso e innovar a partir de lo que conocemos, basándonos en la evidencia y en la experiencia”
 
“El fin de la escuela no puede ser la felicidad, sino el conocimiento, porque unos padres pueden hacer lo posible por proporcionar felicidad a sus hijos (y ni siquiera esto garantiza que lo sean), pero en la escuela deben aprender lo que los padres, por motivos obvios, no pueden enseñarles”
 
“La motivación la impulsa el conocimiento y no al contrario. Es imprescindible disponer de ciertos hábitos para progresar. El alumno más capaz necesita esforzarse menos, pero aquel que tenga dificultades, pero interés por mejorar, ha de recibir todo el apoyo que requiera”
 
“Es imposible adquirir pensamiento crítico sin antes adquirir conocimientos, pues el pensamiento acrítico no es pensamiento. Una persona que no sabe nada no puede ser auténticamente creativa”
 
 
Viñeta de Antonio Fraguas de Pablo, "Forges", (Madrid, 1942)
 
“Los saberes no prescriben. No son productos perecederos, aunque sí hay que estar atento a las nuevas herramientas”
 
“Precisamente en estas circunstancias «tan mudables» de las que habla todo el mundo es más importante, si cabe, tener convicciones y aferrarnos a los saberes permanentes y a las evidencias en los procesos de aprendizaje, en lugar de querer ser siempre tan «modernos» y dejarnos seducir por los cantos de sirena de la neuropedagogía, en relación con la cual tenemos muchas más expectativas que certezas”
 
“Nadie niega que los avances tecnológicos son beneficiosos, pero eso no nos puede llevar a postrarnos ante ellos y pensar que nos van a permitir renunciar al esfuerzo o al trabajo individual”
 
“Aunque todo esté «a golpe de click», para aprender sobre Cervantes, o sobre los vihuelistas del XVI, se sigue necesitando atención, constancia y memoria. Y unos conocimientos básicos sin los cuales es imposible que alguien pueda aprender por sí mismo solamente por tener conexión a internet”
 
“El papel del profesor es crucial, un profesor que sepa cuanto más mejor (recordemos la máxima de la escolástica medieval: «Primum discere, deinde docere») y que quiera enseñar lo que sabe y transmitirlo con el entusiasmo que desea despertar en sus alumnos, para intentar estimular en ellos el afán por saber cada vez más”
 
“Lo que sucede es que aquí hay muchos intereses (también económicos) a la hora de comerciar con productos «milagrosos» que casi siempre recurren a la estrategia de lo fácil y lo cómodo y la técnica de marketing idónea es despreciar lo tradicional sin ningún criterio, envolviéndolo en un halo fantasmagórico para crear la necesidad de adoptar aquello que interesa vender y que, en el fondo, muestra muy poco respeto intelectual por los alumnos”
 
“Estamos en la era de la postverdad, pero también de la posteducación, de la educación entendida como espectáculo”
 
“Hay que decir alto y claro que no es posible aprender sin pagar un precio, pero este precio es mucho menor que el de quienes comercian con la educación: me refiero al interés, a la disposición y a la voluntad. Nada de esto es incompatible con poder disfrutar del aprendizaje. Ni excluye, todo lo contrario, que el profesor dispense a sus alumnos un trato cercano y afectuoso, precisamente porque el profesor que considera que sus alumnos merecen ser personas cultas y formadas es el que más aprecio demuestra por ellos”
 
“No hay transformación importante en el cerebro humano que no sea con esfuerzo. Lo ha dicho el neurocientífico Mariano Sigman. Nada puede sustituir al esfuerzo individual”
 
“La motivación es importante, pero no es lo único. Y es el conocimiento el que debe impulsar la motivación”
 
 
Antonio Royo es también guitarrista y ha grabado un disco de música contemporánea titulado "Mistura" con el sello "Delicias discográficas"
 
“Todo profesor intenta plantear su asignatura de forma atractiva, acercarla de alguna forma a los intereses y el contexto de sus alumnos, seleccionar las actividades que puedan engancharles. Pero no podemos frivolizar con esto si consideramos valioso el conocimiento”
 
“Tenemos la obligación de confiar en el poder del conocimiento, en la literatura, la ciencia, la música. Porque en el saber y la cultura se puede encontrar deleite, por supuesto, pero en ocasiones el interés por aprender surge después de que uno se ha sumergido en el estudio”
 
“Condicionarlo todo al disfrute, entendido como un disfrute inmediato y superficial al que se puede aspirar de forma sencilla y cómoda, es un error y una mala lección de vida para nuestros alumnos”
 
“Tenemos que convencer a los jóvenes de que aprender algo que no les ha despertado interés de entrada también es bueno, pues van a encontrarse muchas veces en situaciones no deseadas que tendrán que afrontar, se sientan o no motivados”
 
“Aprender cuesta un esfuerzo. Y no hablo de sacrificios inhumanos o de sufrimientos inasumibles. Que cueste un esfuerzo da más valor al aprendizaje, pues la satisfacción de conseguir algo con tu propio esfuerzo es mayor que cuando te lo regalan”
 
“Decía Unamuno que el alumno que quiere aprender jugando termina jugando a aprender, y que el maestro que quiere enseñar jugando termina jugando a enseñar”
 
“En Infantil, tiene todo el sentido del mundo el aprendizaje lúdico. También es útil en Primaria aprender mediante el juego. Pero en la Secundaria, etapa en la que se debe profundizar en los contenidos y en la que se ha de procurar que el estudiante vaya madurando, no todo puede ser lúdico, aunque pueda utilizarse el juego como recurso, cosa que todos hacemos”
 
“Hoy no dejamos madurar a los alumnos que, sobreprotegidos, crecen como auténticos zangolotinos porque en lugar de enseñarles a enfrentar las dificultades, les enseñamos a evitarlas. ¡Si hasta se aconseja evitar decir «no» a los hijos y prohibir de manera positiva!”
 
“Suelo bromear con esto poniendo el ejemplo de un crío que está a punto de meter los dedos en un enchufe. ¿Cómo lo evitamos? ¿Diciendo: «querido hijo, sin ánimo de censurar tu comportamiento, coartar tu libertad, cuestionar tu espontaneidad ni establecer jerarquía alguna en esta plenamente democrática relación paterno-filial, me veo en la obligación de advertirte que introducir los dedos en el enchufe podría ser peligroso para tu salud»? Para cuando termines, el niño ya se te habrá electrocutado”
 
“Decir que a la escuela se va a aprender antes que a ser feliz es, en realidad, una defensa de lo obvio. Triste tiempo éste en el que hay que defender lo evidente”
 
“La nueva pedagogía quiere que el profesor sea una especie de medium. O de echador de cartas, ya no sé… Precisamente lo que un buen profesor ha de hacer es abrir los ojos de sus alumnos a un mundo desconocido. ¿Qué sentido tiene que yo como profesor trabaje en clase la música que ellos ya escuchan? Tendré que enseñarles otras cosas que, para empezar, no conocen o no escucharían motu proprio. Y tendré que ser yo, como profesional, el que les abra horizontes escogiendo los contenidos según mi criterio”
 
 
Viñeta que refleja una situación caótica frecuente en las aulas
 
“Hay que conseguir que poco a poco los alumnos se vayan adaptando a la escuela. Cuando terminen el instituto, la universidad… ¿Se va a adaptar el mundo a ellos? ¿O van a tener que adaptarse ellos a las situaciones que vayan encontrándose?”
 
“Planteémosles retos y ayudémosles a superarlos”
 
“Muchas de las nuevas prácticas docentes promovidas por las nuevas corrientes pedagógicas pueden ser incluso dañinas. Es difícil encontrar una base científica. Son efecto placebo, pura homeopatía pedagógica”
 
“Además hay algo que me parece especialmente grave: que algunas de las nuevas teorías se nos vendan como garantes de la igualdad o defensoras de los alumnos menos competentes, dejando a quienes no comulgamos con ruedas de molino como unos clasistas a los que sólo nos preocupan los buenos alumnos. Eso es sencillamente falso”
 
“Está más que demostrado que rebajar el nivel de exigencia sigue desahuciando al alumno menos capaz, al tiempo que incrementa el porcentaje de alumnos mediocres y es injusto con los alumnos brillantes”
 
“Un buen sistema educativo debe garantizar que cada alumno, independientemente de su capacidad, pueda desarrollar su potencial al máximo, proporcionando el apoyo que necesite a aquel que tenga más dificultades, porque es evidente que el alumno más capaz necesitará menos esfuerzo y, por lo tanto, también menos ayuda”
 
“Lo que no podemos hacer es admitir letanías mucho más seductoras, pero no reales, como la de las inteligencias múltiples, sólo porque nos resulta más cómodo pensar que todos somos inteligentes en algo”
 
“El profesor no evalúa de una forma arbitraria, ni tira los exámenes al aire a ver cuántos caen de un lado y cuántos del otro. Ni tampoco es sólo el examen el que decide qué nota va a recibir un alumno. Calificar es un modo en que el profesor, desde su posición de voz autorizada y de profesional de la enseñanza, valora si el alumno ha adquirido los conocimientos que debería haber adquirido”
 
“Cada cierto tiempo se debate si hay que eliminar las calificaciones numéricas o si los alumnos han de ser o no examinados. Es ridículo. Se ha conocido hace poco que los alumnos de Primaria en Cataluña ya no obtendrán un «suspenso» sino un «no logro». Es de chiste”
 
“Considerar que las tareas escolares "vulneran los derechos del niño" es sencillamente delirante. Son los alumnos con más dificultades los que más necesitan los deberes, porque al más capaz probablemente le baste con lo que trabaja en clase, pero no al que tiene menos potencial”
 
“Sobre los deberes hay evidencias de que en la Secundaria mejoran, en general, el rendimiento académico, más allá de un informe en el que se preguntaba a los alumnos si creían que los profesores mandamos demasiados deberes. ¿Qué esperaban que respondieran? ¿Que no? ¿Que debíamos mandar más? Seamos serios. Deberes, sí. Bien diseñados, ajustados a la edad y a la etapa, y apropiados para que los alumnos puedan repasar lo que el profesor les ha explicado y encontrar dudas”
 
(Fragmentos de una entrevista realizada por Carlota Fominaya al profesor de música Alberto Royo que publicó el periódico “ABC” el lunes 19 de junio de 2017)
 
 
La reciente publicación de este ensayo de 192 páginas en la editorial
Plataforma motivó que el periódico encomendara entrevistar al autor

lunes, 29 de mayo de 2017

Otra masacre sin el perdón de ningún Dios


 
Un atentado terrorista dejó el 22 de mayo de este año 2017 a las 22:30 horas en Manchester tras un concierto de Ariana Grande el triste saldo de 22 víctimas mortales y 116 heridos
 
TEARS IN HEAVEN
 
Would you know my name
if I saw you in heaven?
Would it be the same
if I saw you in heaven?
I must be strong and carry on
'cause I know I don't belong here in heaven.
 
Would you hold my hand
if I saw you in heaven?
Would you help me stand
if I saw you in heaven?

 
 
Saffie Rose Rousso
(Inglaterra, 2009 - 2017)
 
I'll find my way
through night and day
 'cause I know I just can't stay
here in heaven.
 
Time can bring you down,
time can bend your knees,
time can break your heart,
have you begging please, begging please.
 
Beyond the door
there's peace I'm sure
and I know there'll be no more
tears in heaven.
 
(Canción  compuesta por Will Jennings y Eric Clapton interpretada por este último para la banda sonora de la película “Rush” en 1992)

 
Eric Clapton compuso esta canción destrozado por la muerte de su hijo Conor. El niño, a los cuatro años de edad, se cayó desde la planta 53 de un edificio en Nueva York
 
LÁGRIMAS EN EL CIELO
 
¿Sabrías decir mi nombre
si te saludara en el cielo?
¿Volvería todo a ser igual
si nos viéramos en el cielo?
 
Debo ser fuerte y soportarlo
porque sé que no es mi sitio
estar aquí arriba en el cielo.
 
¿Irías conmigo de la mano
si te viera en el cielo?
¿Me ayudarías a permanecer
en pie si te hallara en el cielo?

 
 
Georgina Callander
(Inglaterra, 1999 - 2017)
 
Encontraré mi camino
a través de los días y las noches
porque sé que no me corresponde
permanecer aquí en el cielo.
 
El tiempo puede derrumbarte,
doblegar tu ánimo,
destrozarte el corazón
y obligarte a pedir socorro.
 
Sin embargo, creo vislumbrar
que más allá del límite de esta vida
habrá paz, estoy seguro.
Y allí no habrá más
lágrimas en el cielo.
 
(Traducción de Andrés González Déniz)
 
 
"Ojo por ojo y todo el mundo acabará ciego"
Mahatma Gandhi
(Porbandar, 1869 - Nueva Delhi, 1948)

domingo, 7 de mayo de 2017

Los que se enamoran se sienten así

 
Eydie Gorme
(Nueva York, 1928 - Las Vegas, 2013)
Cantante norteamericana inmortal
 
CUATRO VIDAS
 
Vida, si tuviera cuatro vidas,
cuatro vidas serían para ti.
 
Vida, si te llevas mi vida,
contento moriré por ti.
 
Alma, si te llevas mi alma,
contento moriré por ti.
 
Ser, si te llevas mi ser,
contento moriré por ti.
 
 
Corazón, ay, corazón,
en mi corazón te llevas
mi alma, mi vida y mi ser.
 
Si tuviera cuatro vidas,
cuatro vidas serían para ti.
 
Corazón, ay, corazón,
en mi corazón te llevas
mi alma mi vida y mi ser.
 
Si tuviera cuatro vidas,
cuatro vidas serían para ti.
 
(Canción compuesta por el mexicano Justo Carreras y cantada por Eydie Gorme con el trío Los Panchos en el álbum "More Amor" publicado en 1965)
 
Un disco en la estela del anterior titulado "Amor"

sábado, 6 de mayo de 2017

Seguidme porque el fútbol es mi sangre

 
Jesucristo Messi Superstar
(Rosario, Argentina, 24 de junio de 1987)
El mejor jugador de la historia del fútbol
 
 
LM10
1'70 de estatura
72 kilogramos de peso corporal
El hombre que nadie esperaba que los superara a todos
 
 
El Mesías del Gol
504 goles con el Fútbol Club Barcelona: 347 en Liga, 43 en Copa del Rey, 12 en Supercopa de España, 94 en Liga de Campeones, 3 en Supercopa de Europa, 5 en el Mundial de Clubes, 32 en partidos amistosos, 23 goles en los clásicos contra el Real Madrid
Media goleadora de 0'89 goles por partido
232 asistencias
(580 partidos en total a 5 de mayo de 2017)
 
 
Al crack argentino pueden aproximársele pero jamás superarle
 
 
Maradona declaró que en los 56 años de su vida nunca vio nada igual
 
 
Johan Cruyff, Pelé, Alfredo Di Stefano, Franz Beckenbauer, Mário Lobo Zagallo, Gerd Müller, Enzo Francescoli, Michel Platini,  Marco Van Basten, Ardiles, Paolo Maldini, Pizzi, Cafú, Johan Neeskens, Charly Rexach, Luis Figo, David Beckham, Pep Guardiola, Manuel Pellegrini, Ronaldinho, Raúl González, Carlos Valderrama, Clarence Seedorf, Gianni Rivera, Zanetti, Jürgen Klopp, Arjen Robben, Chilavert, Sampaoli, Cristiano Ronaldo, Diego Simeone, Fabio Capello, Wayne Rooney, Jordi Alba, Michel González, Carles Puyol, Wesley Sneijder, Xavi Hernández, Carlo Ancelotti, Marcelo Vieira, Frank de Boer, John Terry, Vitolo, Sergio Busquets, David Silva, Joe Hart, Lotina, Kaká, Eusebio, Guti, Jupp Heynckes, Thierry Henry, Batistuta, Andrés Iniesta, Franck Ribéry, Gerard Piqué, Massimiliano Allegri, Luis Suárez, Gianluigi Buffon, Jerome Boateng, Steven Gerrard, Claudio Bravo, Keylor Navas, Ibrahimovic, Balotelli, Fernando Torres, Kobe Bryant, Rafa Nadal, LeBron James, Roger Federer, Fernando Alonso, el Papa Francisco y muchas más personalidades entendidas y destacadas han declarado a Lionel Andrés Messi el mejor futbolista de todos los tiempos
 
 
Merece tener el doble de balones de oro de los cinco que atesora
 
 
A nivel personal se desempeña como un padre cariñoso
 
 
Es un ejemplar padre de familia que no recurre a la esclavitud
de los vientres de alquiler ni a madres subrogadas como otros
 
 
Ojalá con los apellidos el talento se heredara en el futuro

miércoles, 3 de mayo de 2017

Una novela negra made in Canary Islands

 

Libro publicado en Madrid el año 2009
 con 144 páginas y 8'80 euros de precio
 
CUESTIONARIO DE LECTURA
SOBRE
LOS PERROS DE AGOSTO
DE
ALEXIS RAVELO
 
1. ¿Quién apareció muerto el 6 de agosto de 2007?
2. ¿Cuáles son las cinco preguntas a las que toda noticia bien redactada debe responder?
3. ¿Qué es un “veapor”?
4. ¿Quién es el narrador de esta historia?
5. ¿Por qué le llaman “el Gordo”?
6. ¿Qué escritor le gusta a Jorge Castro Fajardo?
7. ¿Quién o qué era “Babieca”?
8. ¿Cuál es la edición litúrgica de la Biblia?
9. ¿Qué recogió “el Gordo” Castro entre las páginas de la Biblia?
10. ¿Por dónde solían pulular los indigentes durante el día?
 
Puerto de la Luz en Las Palmas de Gran Canaria
 
11. ¿Por qué llamaban “Reverendo” a Andrés Ortiz Benítez?
12. ¿En qué calle vivía?
13. ¿Tomaba drogas el “Reverendo”?
14. ¿Qué novela se llevó para leer “el Gordo” Castro al barco de la naviera “Fred Olsen”?
15. ¿Qué mujer deslumbró al “Gordo” Castro?
16. ¿Cómo llamaban a Ezequiel Manrique Bosch?
17. ¿Qué empresa dirigía Ezequiel?
18. ¿Qué objetivo perseguía la obra social de Comarfe?
19. ¿Admitió Manrique Bosch conocer al “Reverendo”?
20. ¿De qué estilo artístico es el quiosco de San Telmo?
 
Capitanía militar y quiosco del parque de San Telmo
en la noble ciudad de Las Palmas de Gran Canaria
 
21. ¿Qué le pasó al hotel “Lorenamar” en 1992?
22. ¿Cuántas personas murieron?
23. ¿Qué sueldo tenía el “Reverendo”?
24. ¿De quién sospecha “el Gordo” Castro que le ingresaba los 2.000 euros?
25. ¿Qué hizo Andrés Ortiz con los planos del hotel “Lorenamar”?
26. ¿Cuánto tarda el hormigón armado en fraguar?
27. ¿Qué es el cloruro sódico?
28. ¿Cómo se llamaba la empresa constructora?
29. ¿Qué tomaron “el Gordo” Castro y Paula en la tetería de la calle Peregrina?
30. ¿Por qué los antiguos guerreros escupían al rostro de los enemigos?
 
Playa de Las Canteras en Las Palmas de Gran Canaria
 
31. ¿Cómo se apellidaba Paula?
32. ¿Qué cuento de Edgar Allan Poe menciona “el Gordo” Castro?
33. ¿Quién llamó a Castro para que acudiera a la casa de la víctima?
34. ¿Qué es lo primero que vendería Chano para comprarse droga?
35. ¿Qué música le gustaba al “Reverendo”?
36. ¿Para qué llamó Paula a Castro?
37. ¿Quién era Gonzalo Santana Caralt?
38. ¿Qué aprende uno con el tiempo?
39. ¿Con qué amenazaron a Castro los matones del constructor?
40. ¿De qué clase de música eran seguidores los padres de Castro?
 
Calle Peregrina en la zona de Triana
 
41. ¿A qué garito solían ir?
42. ¿Cuál era el nombre de la empresa constructora de Gonzalo Santana Caralt?
43. ¿Qué dos empresas se iban a fusionar?
44. ¿De qué eran anagramas los nombres Gescasa y Carsagesa?
45. ¿Quién era Eduardo?
46. ¿Cómo llamaba a su hermano el periodista Castro?
47. ¿En dónde sufrió un accidente Paula?
48. ¿Qué suele interesar a los jueces?
49. ¿Qué hay que tener en un mundo como éste si se quiere triunfar?
50. ¿Dónde detuvieron a Ezequiel Manrique Bosch?
 
Alexis Ravelo Betancor
(Las Palmas de Gran Canaria, 1971)
Escritor

martes, 2 de mayo de 2017

El titiritero que hace las delicias del vulgo

 
Pablo Motos Burgos
(Requena, Valencia, 1985)
Presentador de televisión y locutor de radio
 
¡LES ORDENO QUE SE DIVIERTAN!
 
Pablo Motos (Requena, Valencia, 1965) tiene un sentido del humor que no coincide con el mío, lo cual no me afectaría en absoluto —me pasa con mucha gente— si no tuviese un programa de televisión que nunca me ha hecho la más mínima gracia, "El hormiguero", en antena desde 2006 y que tiene un éxito que, a día de hoy, sigo sin entender. Confieso que no he visto ni una sola emisión entera, pues hay algo ahí que me expulsa inmediatamente: yo creo que es ese ambiente de alegría tontiloca, de optimismo absurdo, de elogio permanente de la banalidad y de la impresión que tengo de que a Pablo le da lo mismo entrevistar a Stephen Hawking que a "El Koala": tú le plantas a alguien delante y él se saca la conversación más chorra de la que es capaz, lo mismo le da que sea un científico o un asesino en serie. De lo que se trata es de que el encuentro resulte chispeante y entretenga a la audiencia, que quiere a Pablo con locura, como si fuera el tío más cachondo del mundo. Puede que lo sea y que, por motivos inexplicables, saque al exterior al cenizo y al aguafiestas que hay en mí, pero su programa me produce el mismo efecto que las películas de Doris Day al protagonista de La conjura de los necios, Ignatius J. Reilly: si me he levantado moralmente fofo, me bastan unos minutos de El hormiguero para que me hierva la sangre y me sienta vivo en el peor sentido del término.
 
El modelo que triunfa en la España zafia: el graciosillo ignorante
 
Algo debo reconocerle al señor Motos: ha conseguido colar un programa infantil en horario adulto y que parezca dirigido a las personas mayores. Y gracias a su audiencia, por allí pasan estrellas de Hollywood y cualquiera que tenga algo que vender (aunque algunos se niegan a volver, como sucedió hace poco con Charlize Theron). Pero no pasa nada. Como decía Gila en uno de sus chistes más crueles: "Si no sabes aguantar una broma, márchate del pueblo". Y si venías a hablar de tu libro, de tu película o de tu contribución al progreso de la humanidad y te han tirado un cubo de agua sucia por la cabeza, pues a reír y a seguir aguantando preguntas chorras.
 
Uno de los iconos progres que ascendieron a la vera del bobo zapaterismo
 
A veces, al bueno de Pablo le sale el tiro por la culata, como le sucedió hace unos días con el reparto de la nueva serie de Netflix, "Las chicas del cable". A una le preguntó si le gustaba el reggaetón y si se le daba bien el perreo. A otra, que cuántos pendientes la cabían en la oreja. Y así sucesivamente, hasta conseguir que las redes sociales echaran humo y le tildaran de machista. Yo creo que, más bien, nuestro hombre encaja en el prototipo del graciosillo metepatas que todos hemos soportado en el colegio, en la universidad o en la mili (cuando había mili). Pablo Motos confunde el humor con la gansada pura y dura y, por regla general, suele salirse de rositas. Ahí tenemos a Will Smith, que ha pasado tropecientas veces por el programa y siempre está dispuesto a volver. Lo normal sería que, tras la primera encerrona, el señor Smith hubiese amenazado a su representante con arrancarle la cabeza si volvía a enviarlo a semejante despropósito audiovisual, pero igual su sentido del humor —a diferencia del mío— coincide con el de Pablo Motos.
 
Si en la radio apenas era soportable con sus payasadas, al pasar al mundo de la imagen resulta del todo impresentable con su aspecto de ratero esmirriado
 
Me ponga como me ponga, once años en antena son muchos años y, como dice el refrán, algo tendrá el agua cuando la bendicen. Igual es mi natural elitista. O igual es que la cosa no hay por dónde cogerla y su éxito solo es una demostración más de que, como sociedad, cada día somos más tontos. O igual es cosa de mi psique perturbada, que ve memeces ofensivas donde solo hay buen rollo y alegría de vivir. Pero el caso es que, en mis zapeos —a no ser que tenga un día a lo Ignatius J. Reilly— cambio rápidamente de canal porque, pille el programa donde lo pille, siempre me irrita: la sintonía festivo-balcánica, los experimentos pseudocientíficos, las preguntas lelas a alguien que deja de interesarme en cuanto se presta a la tortura supuestamente humorística del anfitrión… Por no hablar de "Trancas" y "Barrancas", a los que estrangularía con mis propias manos aunque solo sean unos inocentes peluchones.
 
En una ocasión declaró que de joven fue bastante golfo y trató muy mal a sus padres, lo cual da un indicio de la catadura moral de este individuo
 
Como dice el Eclesiastés, hay un tiempo para cada cosa (lo explicaban muy bien los Byrds en su canción "Turn, turn, turn") y el auténtico humor está reñido con la severidad, pero no con la seriedad y el rigor. Lo de Pablo Motos no tiene nada que ver con el humor, sino con la gamberrada de los mozos del pueblo al arrojar a alguien al pilón y luego decirle: "Si no sabes aguantar una broma, márchate del pueblo". Que es lo que hago, metafóricamente, cuando me topo con "El hormiguero".
 
(Artículo de opinión escrito por Ramón de España y publicado
en su cuenta de Facebook el lunes 1 de mayo de 2017)
 
Por muy moderno que lo pinten, este personajillo proyecta una imagen tercermundista de España que le aguantan los invitados para promocionarse ellos y sus productos